幼兒教學工作總結

                                        更新時間:2021-04-01 09:10:29 教學工作總結 我要投稿

                                        關于幼兒教學工作總結9篇

                                          總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,以下是小編精心整理的幼兒教學工作總結9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

                                        關于幼兒教學工作總結9篇

                                        幼兒教學工作總結 篇1

                                          轉眼間,一個緊張而又充實的學期即將過去。回顧這學期,忙碌而愉快的工作在我們班的三位老師的團結協作下,取得了較好的成績。本學期我們認真作好各項工作,積極完成園內布置的各項任務,為了更好的工作,現對本學期的工作總結如下:

                                          一、教育教學工作

                                          作為幼兒園教師,只有反復的,不斷地學習進取,才能更加進步。在這一個學期里,為了讓自己的思想更上了一個新的臺階,我和老師們一起學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》。根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法,堅持正面教育,提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平,并認真履行崗位職責,關心、愛護每一位幼兒,嚴格遵守幼兒園的規章制度。在教育教學活動中,我和配班老師緊密配合、互相溝通,針對我班幼兒的情況,在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育,使幼兒在上學期的基礎上又有了進一步的提高。一學期以來,幼兒反饋的學習情況告訴我們,我們的教學內容教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發展水平的。

                                          二、常規教育

                                          我們十分重視孩子常規的培養。本學期,在我們的課程中,每周都有一節常規《禮儀教育》,提高幼兒良好的生活和衛生習慣如:入園、離園、入廁、洗手、喝水、午睡、禮貌用語等;此外,我們還教幼兒學會做一些力所能及的事,自己的事情自己做如疊被、穿衣等。由于我們統一要求、統一管理,我們班的幼兒在各項常規方面都有明顯的進步和提高。我們還通過各種途徑培養幼兒良好的學習常規,使幼兒愿意參加各項集體活動,注意力集中;會愛護玩具不與人爭搶,玩后會收拾、整理;學會用語言表達自己的意愿,喜歡閱讀,學習看書的正確方式等。

                                          三、衛生保育

                                          我們堅持每天用消毒水清擦桌椅面、玩具柜、窗臺等幼兒經常接觸的地方,每天對幼兒的杯、毛巾等進行消毒,門衛定期開紫外線燈,為幼兒的生活創設了一個良好的、衛生清潔的環境。在晨檢和日常生活中通過細心觀察及時發現孩子的異常并及時妥善處理,對待患病幼兒按時為其服藥,更加關心體貼他們。小班孩子小,個別幼兒自理能力較差,教師們總是不厭其煩地在每天的進餐時間讓孩子們吃飽,起床又幫幼兒穿上衣服,梳好頭,檢查幼兒的鞋是否穿反,孩子大、小便時總是有一位老師在廁所中照看,便后又及時為他們別好衣服、提好褲子;看到流出鼻涕的孩子及時為其擦干凈;對于嘔吐或拉、撒在身上的孩子,又能和聲安慰及時給予清洗,并了解原因;日常中發現病情及時通知家長,從未耽誤過孩子的病情的診治。

                                          四、安全工作

                                          保障每一個幼兒的人身安全,是每一個教師的責任和職責,安全工作是最重要的工作之一。我們力求從每件小事情做起,耐心細致,為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長。我做到了以下幾點:

                                          1、教給了幼兒一些安全知識,如不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃陌生人的東西,不跟陌生人走,發生危險時,會大聲呼救。

                                          2、嚴格堅持晨檢制度,不讓幼兒帶不安全物品入園。

                                          3、加強一日活動各個環節的管理,加強幼兒日常生活的管理,做到了人到心到,謹防意外事故的發生。

                                          五、家長工作

                                          在幼兒教育中,家庭教育占有非常重要的地位,一個好的班級離不開老師們的密切配合,更離不開家長們的大力支持,為此,我們班把家園配合工作作為重點來抓。通過家園聯系園、電話等方式,讓家長們了解幼兒園的情況。利用早上接待和下午放學的時間和家長交談,一方面使家長及時了解孩子在園狀況,另一方面了解家長的個別要求,家園互動,使家長成為幼兒園教育的支持者、合作者。面對不同素質、不同要求的家長,我們一視同仁、坦誠相對,站在家長角度去想去做,并以專業素養、敬業態度贏得了家長的尊敬與理解。由此很多家長和我們建立了朋友一樣的關系,有什么想法愿意和我們說,在教育上有什么好辦法也愿意和我們交流,總之有耕耘就有收獲,回首一學期以來所做的工作。我們班嚴格遵守園內的各項規章制度,積極參加各項活動,服從領導,聽從安排,和老師們團結一致,在教育教學保育等一系列工作中,取得了一定的成績。在肯定成績的同時,也存在不足,如:個別幼兒還存在吃手指頭、挑食、膽子小、動手能力較差、好爭搶等現象,這些問題我們會在今后的工作中加強教育。

                                        幼兒教學工作總結 篇2

                                          一個多月的實習生活,使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別;同時也認識到了作為一個幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。

                                          以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習,常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活,發現其實訓練幼兒的生活常規,培養他們的行為習慣及自理本事也是一項重要的任務,一門值得重視的學問。陳向群教師很會利用機會對幼兒進行隨機教育,把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液,陳教師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的,不能浪費,并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

                                          我在見習初期的時候,看到小朋友椅子放得不整齊,我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所,不管當時在做什么活動,我都以為應當讓他們去上廁所;他們不會自我___服的時候,我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫忙他們,可事實卻并非如此。經過陳教師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自我的事情要自我做,不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒,但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺,這把尺其實就是教師堅守的原則,

                                          這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的本事。

                                          小朋友們都十分天真可愛,我很愛他們,很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的,我會趁這個機會和他們玩成一片,和他們聊天。我會扮演小偷,小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自我變成小朋友,融入他們的生活,這樣我才會獲得他們的歡心,才會得到他們的信任和依靠。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個教師的身份和他們說話,命令他們做事。相反地,我把自我當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲,哄他們。有一次,姚清樂請求我教她折花,我不以為然地答應了,因為我以為她很快就會忘記,可是她記得很清楚,并且每一天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧,因為我傷了一個純真幼兒的心,我沒有說到做到,失信于幼兒,我想是不可能令幼兒信服的。于是,我鄭重地向她道了歉,并告誡自我今后要做到真正地尊重幼兒,對幼兒要講信用。

                                          我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優秀的教師共同度過了一個多月的時間,小朋友們給我帶來的是無盡的歡樂,而幾位教師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。異常是陳向群教師,她的音樂課讓我打開眼界,受益匪淺。在實習期間,她很認真的閱讀我們的教案,聽取我們的想法,并提出自我的意見。我們上完課后,她會主動地找我們談話,指出我們的不足,使我們能不斷地改善。

                                          在實習期間,最大的感受就是夢想與現實的差距很大。當我寫好一份教案,認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節課能夠上的很好了,但事實卻不是這樣。上課時間的把握,各個步驟的銜接,幼兒情緒的調轉,課堂秩序的維持等不確定的因素,對教師的組織本事和控制本事提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

                                          我把在實習期間的點點滴滴串聯起來,在這樣短暫的一個多月時間里,我的觀念,我的心態,我的本事在逐漸地發生變化,從中也領悟到作為一個新教師,必須要戒驕戒躁,要時刻一種學習的態度來對待自我的工作,注重經驗的積累,注重觀察有經驗的教師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自我的本事。這是一個成長的過程,也是必經的過程,如果自我的態度謙虛,觀察仔細,吸收得當,那么,就必須能夠取得提高,得到提高和發展。

                                          并且,新教師還應當注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自我的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒經常會這樣說:“我喜歡某某教師,她唱歌可好聽了!”“我喜歡某某教師,她跳舞可好看了!”等等。可見,拉近與幼兒的距離,建立自我的個人魅力,技能技巧也是一個很好的途徑。同時,教師還鸚哥做到言而有信,說到做到,遵守諾言,不應當唬弄幼兒,僅有尊重幼兒才能令幼兒尊重自我,樹立良好的形象。有一位有經驗的幼兒教師說:“在幼兒園里,教師樹立形象要做到說一不二,對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。例如,在活動中,有活動規則;在游戲中,有游戲規則,教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意,那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你,而是提出的要求必須遵守。”可見,在建立個人魅力和樹立良好形象方面,要注意的是生活中的點滴和細微之處,要講求原則和耐心,而不是靠幾節成功的課,因為這并不是短時間內能夠做到的。

                                        幼兒教學工作總結 篇3

                                          這是中班的一次教學活動,以游戲“看看生病的小狗”展開主題“關愛他人”。我的設計是以故事貫串始終,引導幼兒主動照顧小狗,培養關愛他人的情感,體驗幫助他人的快樂。

                                          當我(扮成熊貓老師)和孩子們(扮成小動物)來到“小狗”的家(創設的游戲場景)時,看到“小狗”(幼兒扮)正病怏怏地躺在床上,額頭上敷著一塊毛巾(這樣的情境很自然地調動了孩子們的積極情感),他們不由自主地擔當起照顧病人的角色。經過一番商討,小動物們有的給小狗拿水果,有的給他倒水,有的給他講故事,還有幾個開始擦桌子、掃地。當時的場面,可以用忙而有序來形容。他們還吩咐我呢:“熊貓老師,您幫小狗換塊毛巾吧!”我當然欣然往做。(后來,在超市碰到一個孩子隨著媽媽一起購物,那孩子遠遠地跑過來叫我:“熊貓老師,熊貓老師!”四周的人們都好奇地看著我,看得我心里美滋滋的。)在這里,豐富的生活經驗化作了孩子們參與活動的動力,他們分工合作,體現了集體的氣力。正當孩子們干得起勁的時候,“小兔子”蹦蹦跳跳地來到我眼前:“熊貓老師,我媽媽說過,多吃蔬菜 身體才會棒,小狗病了,應該多吃一些蔬菜 ,我往買些蔬菜 來吧!”說完,他徑直跳到了放蔬菜 的籃子旁,把里面的蔬菜 全都抱了過來。當時,我的思緒似乎一下子被打亂了,由于接下來我設計的環節是大家收拾好房間以后,要一起給小狗表演節目,而那些蔬菜 卻是最后亮相的。(由于我的一時疏忽,忘記把預備好的蔬菜 “躲起來”,誰知道會被“小兔子”看見呢。)只見其他孩子一起圍攏過來,七嘴八舌地說:“對啊,蔬菜 里有很(被和諧)生素呢!”“咱們一起來擇菜!”他們不由分說,把菜分成幾組,蹲下身來,認真地擇起菜來……我似乎成了一個局外人,他們全然沒有完全按原來的設計進行,但正是由于孩子們的“節外生枝”,而讓活動增色不少。現在想來,孩子們的這些表現,正如一棵大樹由于枝條旁逸斜出,而有更多的綠陰一樣,我們的教育活動,也要為每個孩子提供一片嬉戲游玩的綠陰。教師只有具備了把握課堂的能力、正確判定幼兒對知識的把握情況的能力、及時調整自己角色的能力以及良好的應變能力,才能把那些始料未及的“小插曲”唱好,保證教育活動的順利進’行。“冰凍三尺非一日之冷”,要練就扎實的基本功,就需要我們堅持不懈地學習,點點滴滴地積累經驗,練習思維的靈活性、靈敏性,“藝”高者言自妙,這樣才能保。證每次活動都能順利進行。試想,當時要是我把“小熊”的話當作耳旁風,接下來的環節依然固守原來的設計,那么“關注每個幼兒,鼓勵幼兒自主發展”豈不成了一句空話?

                                          教師預設活動中的幼兒自發天生活動,相對來說要比其他形式的活動產生的內容更有愛好性和針對性,也更具有開拓和延伸的價值。因此,我們要正確把握預設和天生的關系,做到你中有我,我中有你。關注幼兒發展的平常時刻,支持和推動幼兒的自發活動,讓幼兒成為活動的主體,成為活動的主動構建者。

                                          在新《綱要》精神的指導下,關注與引領幼兒的自發天生活動,已經成了課程改革中的一個全新的命題。這就需要我們重視幼兒的天生活動,整合幼兒已有的經驗,把它和教師的預設有機結合,才可以相得益彰,相輔相成。初中地理教師教學反思小學教師教學反思教師教學反思

                                        幼兒教學工作總結 篇4

                                          玩具是孩子的最愛,每一天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了,教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習慣呢

                                          我想了想,于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的`表揚,并獎勵一個貼花,落下玩具的孩子媽媽就哭,孩子們在游戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

                                          經過游戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完后必須要送回家,不然他見不到媽媽會很悲痛很難過的。

                                        幼兒教學工作總結 篇5

                                          時光荏苒,轉眼間又要面臨學期結束了。回顧這一學年的工作,那種緊張的狀態歷歷在目。本學期經過全體教師的共同努力,各項工作已接近尾聲,本著“反饋、總結、自省、提高”的原則,現將這一學年的工作總結如下:

                                          一、教師安排及課程安排方面:

                                          在本學年度我園還是面臨比較棘手的工作局面:漢語教師少,年輕教師缺,處于這種狀態,在開學初教學課程安排方面教務上精心按照在園教師的性格特點、教學本事和專業特征方應對各位教師的課時教學工作做了精心的調整和安排在困難重重的同時也及時解決了幼兒園教學教育工作的困難把漢語表達本事強一些、工作經驗豐富的教師調整到了教學第一線把年齡較大、耐心較強的教師放在了中班年齡較小的孩子當中便于和孩子們多溝通相應的把性格活潑開朗、音樂舞蹈本事突出的教師調整到了語言、音樂、幼兒智慧活動課程上有了相應的崗位教師的熱情也提高了孩子們的學習進取性也得到了調動和開發。

                                          二、教師本事培訓方面:

                                          1.專業教師少,幼兒園資金短缺,教師教學課堂設計局限性大,所以我們還是進取組織教師觀看每周自治區教育廳播放的遠程教育優秀觀摩課的培訓學習并且在教師中展開討論,取長補短,學有所用,把觀摩課當中適合本園環境特點,教學條件能夠到達的方式運用到了本園的教學環節當中,新的模式的投入比如音樂、道具等形式在課堂教學中大膽投入,取得了孩子們的喜歡單一的小學式的課堂教學轉變了更多的是靈活多樣的教學形式。

                                          2.由于教學用具的短缺,我們還是進取組織教師在電腦上看資料,學習廢舊物品的再利用,還發動家長收集廢舊物品和教師一齊動手創造,為幼兒制作出了許多的教學用具和游戲玩具,這一活動的開展給我們解決了已往教學模式單一,教學用具單調的窘境,各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當中的投入使用,吸引著孩子們的注意力。投其所好,教師雖然累了一時,可是卻把握住了孩子們喜歡新鮮和探究的心理,課堂教學工作變得較為簡便;

                                          3.經過學習,教師們已經養成了在備課當中反應幼兒年齡特點,教案中能表現幼兒性格特征的習慣在教案當中每一課后都能看到教師在本節課當中對孩子學習效果的反應和下一堂課應當注意的方面,教師們還能不斷地發現工作當中存在的問題,做到及時發現,及時解決。

                                          三、教學活動設計:

                                          本學期我們主要開設了《拼音》、《數學》、《語言》、《美術》、《科學》、《健康》、《行為導引》等課程的教學。教師們力求上好每堂課,教務上要求教師在課前認真研究教材,準確把握重難點,注意在課堂教學當中強化難點、強調重點,教學中嚴格遵循幼兒的認知規律,年齡特點,結合幼兒的生活經驗,有目的、有計劃、有組織地開展各個課程的學習,并不斷歸納總結,主動地提高了自身教學水平。

                                          1、拼音教學方面:

                                          本學期拼音的教學使孩子們學會了復韻母、整體認讀音節,并能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。從實際出發,采用直觀教學,如:圖片、卡片。在教育教研方面,教師能夠認真寫好教學計劃,提早備好課,備課時認真鉆研教材,學習好《綱要》,力求吃透教材,找準重點、難點。互相聽課,認真聽取同事的意見,改善教學方式。每一天及時寫教學反思、總結經驗教訓。在教與學的過程中,努力以激發幼兒的興趣為主,以抓好拼讀為重點,掌握必須的拼讀方法,正確使用“情境圖”、“語境歌”。合理滲透教材的人文性,讓孩子經過編小故事;采用歌謠;編順口溜、編兒歌的方式幫忙孩子們記憶。大家在課堂中努力營造著一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環境,引發著幼兒對學習的興趣,以各種方式吸引了幼兒,使他們從中受到感染和教育,同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育,我們的教師還注重“歡樂教學”“寓教于樂”讓幼兒始終堅持在歡樂、求知欲望高的氛圍中學習。

                                          2、數學教學方面:

                                          我們的幼兒在教師的引導下,能結合生活中的實際經驗,區分和理解一些事物的相關聯系,經過自我的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互關系,并能準確的進行20以內加減運算。能對周圍的事物有必須的空間想象本事。在這個學期當中的工作當中,我們把教學活動與幼兒的日常生活緊密結合起來,并經過游戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣,創造和供給必須的條件幫忙幼兒合理地運用數學知識,將其轉化為認識事物的本事。在教學中組織創設各種情景,以趣味的故事和游戲展開,并配合具體形象的教具引導幼兒多方位、多角度、多方法地發現問題、解決問題,充分發揮揮了幼兒學習的主體作用。

                                          3、語言、美術、健康、科學教學方面:

                                          語言方面,孩子們熟練掌握了語言課本中的兒歌故事,能在本學期當中背誦課本當中的兒歌,并且能夠復述課文中的故事,并能利用部分詞語口頭說話。我們要求教師在課堂中要規范板書,詳細講解,教給幼兒正確的背誦方法;幫忙孩子們培養良好的學習和健康習慣,指導幼兒掌握了正確的背誦記憶和愛惜學習用品的習慣,要求孩子們重視用眼衛生,養成良好的學習習慣,促進了孩子們身心健康的全面發展。

                                          4、教學活動方面:

                                          二月份:

                                          1.我們組織了幼兒入園,建立正常的教學秩序,并將開學工作落實到位。

                                          2.加強了對幼兒進行安全意識教育及良好行為習慣的培養。

                                          3.教師加強了對班級主題環境創設、重新調整、科學規劃,構成了有序的游戲環境。

                                          4.在本學期我園還對青年教師時常進行崗位練兵活動。

                                          三月份:

                                          1.經常檢查各班常規,督促了教師對幼兒平日的教育。

                                          2.各學段組織了不一樣的教研活動。

                                          3.我們組織骨干教師進行示范課觀摩活動并要求全體教師聽課,評課。

                                          4.對班級主題墻調研,提升教師主題墻創設的本事。豐富班級自然角,構成種類、豐富、優美、有參與性的班級自然景觀。每月更換和創新各種教學用具和游戲道具。

                                          5.青年教師崗位練兵活動提升了各位教師的整體素質。

                                          四月份:

                                          1.督促了各學段組教研活動,共同探討出現的問題,到達了對于不一樣年齡段的孩子進行不一樣教育形式的教學目的。

                                          2.調動青年教師公開課活動。這樣的方法不僅僅提高了教師的業務水平,并且經過評課當中的鼓勵和共勉,幫忙青年女教師樹立了自信心。

                                          3.家長開放日活動的開展拉進了幼兒園和家長之間的關系,使家長真正了解了幼兒教育的重要性和存在的難度,從而得到了家長的大力支持。

                                        幼兒教學工作總結 篇6

                                          為了使幼兒的語言發展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發展幼兒的語言能力,并培養幼兒的發音清楚,正確,學習說普通話.進一步豐富幼兒詞匯,發展幼兒思維和口頭語言的表達能力.本學期來,我根據教學目標,隨幼兒的年齡特點.作出結論如下幾點:

                                          一、要求幼兒繼續學說普通話,在園活動中和老師或跟小朋友交談,都強調幼兒用普通話進行交談,加強注意幼兒交談時發音和語調的正確,發現語音錯誤,立刻改正讀音。

                                          二、繼續豐富詞匯,讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞,學會使用常用副詞如現在,還,非常等)和連接詞(和,跟,同等)能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。

                                          三、讓幼兒能集中注意力,耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流,能大方地在集體面前說話能說學普通話,較連貫地表達自己的意思,在平時老師和幾個小朋友談話時,應該用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴,這樣提高幼兒語言交往能力。

                                          四、要求幼兒養成先仔細觀察圖片,后表達講述的習慣,我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述,聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容,發現異同,并從中學習好的講述方法。

                                          五、我在上課時,采用游戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌比賽講故事,并根據幼兒的表情,發音語調,動作表演讓他們學會注意別人的講述。

                                        幼兒教學工作總結 篇7

                                          游戲是幼兒的主要活動,識字無疑是一種學習活動,但游戲跟識字并不矛盾,把幼兒游戲與識字結合起來,讓幼兒在游戲中識字,在識字中游戲,這樣才能取得識字的良好的教育效果。聽讀游戲識字是通過聽讀和游戲的途徑來識字,即以識字為載體、以能力為目的、以興趣為主線、以游戲為手段、以鼓勵為幼兒的全新的科學漢字教育方法。這學期的識字教學已經圓滿結束,通過我們和全體幼兒的努力,我們的特色教學活動取得了很大的成績,幼兒也掌握了所學的兒歌和字詞,在這學期即將結束之際,現將總結如下:

                                          一、活動常規

                                          經過上一學期對幼兒識字常規的培養,大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、欣賞跟讀朗讀,并能用手劃指。在這一學期我們繼續加強幼兒識字常規的培養,并在幼兒有一定識字能力的基礎上,培養幼兒傾聽他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對幼兒進行跟讀練習,我們的常規要求是:手指字,耳朵聽,眼睛看書讀輕聲。每次識字課前讓幼兒朗誦常規要求,以此來提醒加深孩子掌握跟讀的方法,在識字量加大的基礎上我們又培養了幼兒閱讀能力,我們閱讀常規是:雙手扶書身坐正,聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學習閱讀而且也能掌握讀書的正確坐姿。(只是這個學期由于沒有配備磁帶,所以這一項活動相對弱些,總是教師朗讀,幼兒來跟讀)

                                          二、集體教育情況:

                                          在教學過程中,教師先讓幼兒觀察書上的圖畫,說一說圖畫中的意思,引起幼兒對識字的興趣。把幼兒需要認讀的字卡出示出來,領幼兒認讀。對發音不準的幼兒及時給予糾正,讓幼兒找出和字卡一樣的字詞,在教師的鼓勵下,幼兒欣賞畫的能力有所提高,一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內容,講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力,也提高了幼兒認讀識字的水平。開始孩子們對劃指(讀到那里指到那里)練習不是很在意,老師指導、糾正了許多次效果還是一般。后來再一次無意中我讓幼兒玩“找字”的游戲中,丁丁小朋友指著一個字問亮亮:這個字念什么?亮亮說也不認識,不過他對丁丁說:“你等一下”于是他就一個字一個字的劃指讀,當讀指到那個字時,他說:這個字念(yao),我當時就把她這種識字方法推廣給了小朋友,有的小朋友馬上就掌握了,同時也嘗識到只要會讀就能認識字;開始幼兒對兒歌式的課文讀起來比較瑯瑯上口,隨著兒歌的難度越來越深,從兒歌式變成了散文式和故事類,孩子們讀起來就有點難,只是單一的認讀,于是我們就加強他們有表情的朗誦,首先讓幼兒理解文章的內容,其次分析文章,最后再請幼兒聽老師讀,感受用流利、有感情、有表情的語氣來體現課文;經過一個學期的努力大部分幼兒能認識文中的主要漢字,基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。

                                          1、創設“鼓勵性評價”的氛圍,激發幼兒“愛學”漢字的興趣

                                          “鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則,激發了幼兒愛學漢字的興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。不論在什么游戲中,老師的心中都有全班所有兒童,對他們點滴的進步都要及時給以表揚和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動、注意力不集中的孩子。有個孩子叫成方舟,他性格內向,不愿意講話。在一次玩“給字寶寶照相”的活動中,他不敢把字卡舉高,總是自己悄悄地用手指著桌上的字卡。但在老師的一句話:“成方舟得第一名,真棒!”使他改變了。在以后的游戲中他處處爭當第一名,卡片舉得又快又準,又能大膽把字卡舉得高高的。

                                          積極的暗示也是一種激發幼兒"愛學"的好方法。梁毅晨小朋友,膽子小,口語表達能力較差,別人玩游戲時他總是坐著不動,好像玩游戲與他無關。對這樣的孩子教師單個跟他玩,發現他也能認不少的字,只是膽小,聲音小。并且在家長面前多表場她聰明、會識字,在全班小朋友面前夸他聲音大,就變得比過去活潑多了。

                                          2、創編"新的游戲",引發幼兒"想學"漢字的愿望

                                          游戲不能總玩一種形式的,所用的字卡要時時更新,方法要多種多樣,才能引發幼兒想學漢字的愿望。如,游戲"旅游去"就有幾種玩法:開始認地名時就玩"買車票"。復習地名時就玩"開火車"。提高難度時就玩"帶著字寶寶游中國"。游戲要符合幼兒的年齡特征、應注意游戲的選擇:戴上小白兔頭飾,拔個大蘿卜,讀讀后面的字,再蹦蹦跳跳回座位,孩子很感興趣。還可利用傳統游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與識字有機結合起來,也可以為識字專門設計、改編。但無論怎樣,游戲的選擇應注意實用性,能巧妙地把漢字做為玩具,并具有教育功能。趣味性。不可用一個游戲或一種類型的游戲反復使用。新穎性,游戲內容有新鮮感,能讓幼兒在新奇中玩。如:角色的新穎。不一味采用動物,可選用幼兒喜歡的動畫人物。如:"奧特曼"、"葫蘆娃"、"彩虹魚"等。娛樂性,游戲規則不可太多變而復雜,盡量讓幼兒玩得開心也玩得愉快。

                                          三、識字游戲情況

                                          (一)把幼兒聽讀的游戲識字與幼兒各科學及一日活動中的其它活動相結合。

                                          1、與自然環境相結合

                                          幼兒生活在自然環境和社會環境中,他們的很多知識是在活動中逐漸掌握的,識字也不例外。因而,我們充分利用墻面、空間為孩子們創設一個最佳的環境,使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識。我們利用散步的時間引導幼兒走進自然并與漢字結合。如:老師說:“小朋友,我們今天出去,比一比誰看見的東西最多。”接著以靈活有趣的形式出示生字卡說:“我看見樹上有許多小鳥在吱吱喳喳叫,你們看到了什么?”孩子們搶著說:我看見許多花開了;我看見蝴蝶在空中飛;我看見蝸牛在地上爬……等等。老師就及時出示花、開、蝴蝶、飛、蝸牛、爬等字卡。另外,我們還充分利用本園的飼養角、種植角來進行教學。如:在給小動物喂食的過程中認識小兔、青草、蘿卜、菜葉;在幼兒親自參加種植的過程中認識鋤地、施肥、澆水,認識青菜、小麥、蔥等等。通過這種種有趣的形式,幼兒不僅掌握了許多生字,增加了識字量,而且使以前學過的漢字也得到了鞏固,豐富了知識,培養了幼兒觀察力,提高了幼兒口頭表達的能力。同時也陶冶了幼兒熱愛自然的情感。

                                          2、與日常生活中的活動閱讀相結合

                                          幼兒園除了語言、常識、計算、音樂、美術活動外,還有許多自由活動時間。因此,我們將漢字充分運用到幼兒自由活動的時間中。如餐前十分鐘、餐后半小時、下午離園活動等。在這些易受忽視的時間里,組織各種游戲,如:變魔術,請幼兒練習說一句話等。在幼兒折紙活動中,老師給每個幼兒的作品送上一個他喜歡的字,然后請孩子們互送自己的作品。另外還與廣泛的閱讀相結合,給幼兒創設一個識字環境,結合教材中的故事、情節,畫出畫片貼在墻上,并寫上重要的句子,如:在狐貍和兔子一課教學中,把幾個動物畫起來,然后將它們的對話寫在上面。這樣,通過多種途徑,使幼兒認識了許多漢字,久而久之,幼兒知識越來越豐富,語言表達能力也在不斷地提高。

                                          (二)與家庭密切配合,共同培養幼兒的認字興趣

                                          不論是成人還是幼兒,學習過的知識是會遺忘的,德國的心理學家艾賓浩斯對遺忘進行了研究,發現遺忘規律是先快后慢,即在學習的短時間內遺忘地較快,以后逐漸緩慢。對教過的字要反復強化,并在學習之初及時地復習,使學的新字得以鞏固。復習時要分配好時間。對于新學的字,學后的一兩天內,要反復、多次強調;過幾天可以一天復習一次;再往后就可以幾天復習一次;幼兒掌握的比較牢固后可以兩周或一個月、兩個月復習一次。這樣,即使孩子對某些字遺忘了,也很快能恢復記憶。為了讓家長能夠配合,能幫助孩子復習漢字,我們與家長們密切配合,共同培養

                                          幼兒的識字興趣。開始時,有的家長不理解,認為四歲孩子認字早著呢,有的家長認為孩子太小,現在叫他認字太可憐了。為了讓家長提高認識,我們專門召開家長會,向他們介紹一些聽讀游戲識字的成果,讓家長們明確,識字教學不是單純的認幾個字,而是要以興趣為基礎,充分調動他們的學習積極性、主動性。與此同時,還教給家長一些識字的方法,如:在家里,可以利用空余時間念書給幼兒聽,重復地聽相同的故事,多玩識字游戲,多帶幼兒外出走走,看看、注意周圍環境中的漢字,讓孩子多講講自己認得的漢字,看到的圖書內容等。另外,我們還定期向家長匯報幼兒聽讀游戲識字的情況,為他們安排好讀書的要求及讀書的方法,如:要求幼兒天天讀幾篇課文,并要及時給予表揚、鼓勵,鼓勵幼兒讀一些低幼讀物,進行閱讀鞏固等。

                                          在今后的工作中,我們會繼續努力,堅持不懈的搞好識字教學活動,加強漢字教學,培養幼兒的傾聽、閱讀能力使幼兒在識字中找到樂趣,使每一名幼兒都能得到提高。

                                        幼兒教學工作總結 篇8

                                          大家好,我是Apple 老師,我覺得幼兒英語教學,不是為了讓孩子擴大詞匯量,而是為了讓孩子們在大腦發育的良好時期可以建立起第二種語言的概念,培養他們對英語的興趣。

                                          一塊白玉能否成為一件精美的工藝品,要看設計師的精雕細刻的過程。而幼兒能否學好英語就要看教師的教學方法了。我在教學幼兒英語時,掌握幼兒的特點,采用娛樂性,趣味性相結合的方法,使孩子們在輕松愉快的學習氛圍中接受英語知識。為了更好的誘導幼兒掌握所學內容,提高教學質量,特總結以下幾點:

                                          一,語言學習是一個不斷重復刺激,實踐糾正,加強鞏固,最后達到應用的過程。

                                          二,利用幼兒模仿能力強的特點,能學會純正的英語發音。

                                          三,利用幼兒好奇心強的特點,采取邊教邊玩,形式多樣的教學方法,可以讓幼兒學會單詞,理解課文。

                                          四,請家長配合才能達到最好的教學效果。比如,為了讓孩子在家堅持聽DVD我覺得可以讓孩子回家和父母比賽聽,看誰聽到的單詞多。這樣一來,孩子的積極性就會很高。

                                          總之,作為一名教育者,我會一直盡心教好每個孩子。用愛和他們交流。

                                        幼兒教學工作總結 篇9

                                          經過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會:

                                          1、教師在設計教案時,能根據孩子的年齡特點和書本的特點,運用圖畫書指導策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點文字,經過游戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的歡樂。

                                          2、經過此次的教學活動,我覺得教師設計活動思路很清晰,做到層層遞進,整個活動過程體現團體與個別,靜與動的結合。幼兒的學習常規較好,能認真聽課,進取回答問題,做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細節方面,如坐姿、活動的要求、隨機教育等。

                                          3、在語言活動中能用規范、正確的語言帶領孩子,在細節方面能注意語速、語調、眼神的交流等,明白把書本的核心知識傳遞給孩子。

                                          4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅教師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習慣養成較好,包括幼兒的說話的語氣,教師經過講故事的方法讓導入課程,較適合中班幼兒的年齡特點。異常是運用教具表式的方法來讓幼兒感知,幫忙幼兒分析,比較直觀,幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷教師的《香甜的水果》,教師能大膽設計活動,思路新穎,為此類活動開創了一個突破口。

                                          這次教研活動,使我學到了不少的知識,長了很多見識。同時也為我今后的工作打開和拓寬了思路。

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